يونيو
شرح استراتيجية نموذج فراير ، هي استراتيجية تعليمية مبتكرة تناسب جميع المراحل التعليمية و العمرية للطلاب ، و يمكن تطبيقها علي المواد الدراسية
تعد الاستراتيجية واحدة من استراتيجيات التعليم النشط الذي يعتمد علي إيجابية و اشتراك و تفاعل الطالب في المواقف التعليمية و تحويل الطالب من متلقن للمعلومات إلي محور أساسي في عملية تعلمه
و نوضح في المقال المزيد من الشرح حور الاستراتيجية و كيفية تطبيقها و فوائد تطبيقها
قد يهمك التعرف علي :
أهم تطبيقات إستخدام استراتيجية التجزئة و أهم المشاكل التي تعمل هذه الإستراتيجية على حلها
استراتيجية نموذج فراير
هي استراتيجية تعليمية ممتعة سميت علي اسم مبتكرها البروفيسور فراير الذي ابتكرها بهدف تحليل المعاني و المفاهيم ، تعمل الاستراتيجية علي تنمية مهارات التفكير العليا لدي الطلاب
و هي استراتيجية سهلة الاستتخدم تستخدم كأداة لتقييم مستوي فهم الطلاب للمحتوي التعليمي المقدم لهم و تقديم تغذية راجعة بشكل مستمر للمعلم عن مدي تقدم طلابه
تعتمد فكرة الاستراتيجية علي توزيع المعلم لنموذج فراير الذي يحتوي علي أربعة أقاسم علي الطلاب في نهاية وقت الدرس لتقيم مستوي استيعابهم للشرح
و تكون أقسام النموذج عبارة عن أربعة خانات يكتب فيهم تعريف المفهوم ، و خصائص المفهوم ، و الأمثلة التي تدل علي المفهوم ، و الأمثلة التي لا تدل عليه
تعرف كذلك علي :
كيفية تطبيق استراتيجية العمل الجماعي و أهم مُميزات و عيوب و أهداف هذه الإستراتيجية التعليمية
فوائد تطبيق الاستراتيجية
- تجعل الطالب أكثر تحملاً للمسئولية ، سواء كانت المسئولية الفردية أو المسئولية الجماعية
- تنمي ثقة الطلاب بأنفسهم و بقدراتهم و بمهراتهم
- تقضي علي مبدأ الاتكالية الذي يعتمد عليه الطلاب في فصول التعليم التقليدي ، و تساهم في القضاء علي الجمود الفكري لدي الطلاب
- تحفز الطلاب علي التعاون و المشاركة و تبادل المعلومات فيما بينهم
- تنمي رغبة الطلاب في التفكير و البحث و الاطلاع ، و التعلم حتي الاتقان
- تنمي قدرة الطلاب علي التواصل فيما بينهم ، و تقوي العلاقات الاجتماعية بين الطلاب و بعضهم و بين الطلاب و المعلم
- تشرك جميع حواس الطلاب في النشاط مما يساعد علي ثبات المعلومات و بقاءها في عقولهم بشكل أسرع و مدة أطول
اقرأ أيضاً :
استراتيجية مثلث الاستماع خطواتها و كيفية تنفيذها و أهم مُميزات و فوائد التعليم النشط بشكل عام
شرح كيفية تطبيق استراتيجية نموذج فراير
- بعد انتهاء المعلم من شرح الدرس يعرض علي الطلاب نموذج فراير وفقاً لطريقة العرض المتوفرة لديه حيث يمكنه عرض النموذج علي السبورة أو علي شاشة العرض
- بعد توضيح المعلم أقسام النموذج للطلاب يطلب منهم نقل النمزذج علي أوراق العمل
- ثم يقوم باختيار مفهوم يتوقع أن يكون لدي الطلاب تصور خاطئ بخصوصه
- بعد ذلم يقوم بتقسيم الطلاب إلي مجموعات ثنائية
- ثم يطلب المعلم من طلابه كتابة المفهوم ، و كتابة الأقسام الأربعة للنموذج
- و يطلب منهم كتابة سبب إختيارهم للأمثلة ، هذا الامر الذي يساعد المعلم علي اكتشاف التصورات الخاطئة التي يعتقدها الطلاب حول هذا المفهوم مما يمكنه من معاجة تلك التصورات بشكل فوري
