من المبادئ الرئيسية لعملية تعليمية تسير على هدى استراتيجيات وأفكار التعلم النشط سيادة روحي المشاركة والتعاون بين أفراد العملية التعليمية ومن هنا تبرز أهمية استيعاب الطلاب لكيفية تكوين مجموعات صفية وإدراك قيمة العمل الجماعي فالقيام بعمل جماعي يعني تبادل الخبرات وإجراء المقارنات بصورة مباشرة أو غير مباشرة ما بين المعتقدات القديمة وتلك المكتسبة والعمل على الاستفادة من التطور الحادث والتفكير توظيفه لتنظيم العمل في مجموعات والتخطيط السليم له.

وتعد استراتيجية داخل وخارج الدائرة نشاط سلس يتيح للطلاب القيام بمحادثة جماعية خلال فترة زمنية قصيرة بهدف إجراء حوار مثمر يسمح بتبادل الأفكار بشأن أحد الموضوعات لغرض محدد وهي آلية مناسبة للاستخدام في المراحل الابتدائية والمتوسطة.

المهارات التي تتضمنها استراتيجية داخل وخارج الدائرة 

• التحدث والتحاور بهدوء
• تبادل الأفكار والمعلومات
• الإصغاء الجيد
• استيعاب وتلخيص أفكار الآخرين
• التوقع والتنبؤ
• التعاون ومساعدة الآخر
• طرح التساؤلات
• السعي من أجل هدف
• ابتكار أساليب توثيقية شديدة الجاذبية والوضوح
• التدريب على التواصل الفعال وطرح أفكار مشتركة ومناقشتها علنا
• التقييم بصورة ممتعة
• النظام
• المراجعة بطريقة مشوقة

خطوات استراتيجية داخل وخارج الدائرة 

–  يتم تقسيم الطلاب في الصف إلى أربعة مجموعات بواسطة المعلم

– تكون كل مجموعتين دائرتين أحدهما داخلية والأخرى خارجية

– يقابل طلاب الدائرة الداخلية طلاب الدائرة الخارجية وجها لوجه.

– يعطي المعلم بطاقات تتضمن مجموعة أسئلة واجوبتها في ذات الجهة من البطاقة لجميع أفراد الدائرة الداخلية من الطلاب

– يقوم كل طالب من طلاب الدائرة الداخلية بطرح  سؤال على نظيره الذي يقابله من الدائرة الخارجية 

–  مع استمرار الدائرة الخارجية في الدوران حتى تكتمل الدورة ويتم توجيه سؤال لكل طالب

–  بإنتهاء الدورة الأولى يتم تغيير البطاقات وتبادل الأدوار بين المجموعتين بحيث تصبح الدائرة الداخلية خارجية والعكس

– كما يمكن الاستغناء عن البطاقات وطرح الأسئلة حول الدرس شفهيا 

_ يقدم المعلم تغذية نهائية راجعة مع تعزيز أو تقويم إجابات الطلاب

الآثار الناجمة عن تطبيق استراتيجية داخل وخارج الدائرة

ولتؤتي هذه الاستراتيجية ثمارها المنتظرة هنا يجدر الإشارة إلى :

• ضرورة توافر أجواء مريحة داخل كل مجموعة لبعث شعور مرغوب بالثقة وبث الحماس للعمل الجماعي داخل نفوس الطلاب ولتحقيق هذا يمكن اتاحة اختيار شعار أو رمز يميز كل مجموعة يلتف حوله الطلاب ويضفي عليها مزيد من الخصوصية.
• تحديد أهداف المناقشة قبل كل شيء حتى يتم التركيز على المطلوب دون الاستطراد في مواضيع فرعية لا تخدم الهدف
• توزيع المهام بين أفراد المجموعة والتأكد من وضوحها واستيعاب جميع الأفراد لما هو متوقع منه.
• احترام شعور بعض الطلاب بالخجل من التحدث أمام مجموعة وهنا يمكن التدرج والبدء في مناقشة الموضوع كأزواج على سبيل المثال
• التحديد المسبق للقواعد المنظمة للعمل داخل المجموعة ومن أهمها:

– احترام آراء الآخرين والاصغاء إليهم باهتمام

– الالتزام بدور كل فرد في الحديث

– إبداء نقد ايجابي بناء

– الابتعاد عن التجريح

•   تلخيص كل مجموعة أهم النقاط التي أثمرت عنها المناقشة بهدف عرضها على بقية المجموعات بواسطة أحد أفرادها المتطوع للقيام بهذا الدور بعد موافقة بقية العناصر على فحوى هذه العناصر أو تلك النقاط وقد يكون هذا التوثيق كتابيا او شفهيا