استراتيجية فَكر – زاوج – شارك

استراتيجية فَكر – زاوج – شارك ، إنه مفهوم جديد يهدف إلى تعليم الأطفال من خلال السماح لهم بالتفكير والاستفادة من عقولهم كبديل عملي للحفظ والتكرار دون مشاركة حقيقية للطلاب ، الجدير بالذكر أن هذه التقنية الجديدة مبنية على مفهوم التعلم التعاوني لفرانك ليمان الذي ابتكره عام 1985 م.

ونوضح في هذا المقال شرح استراتيجية فَكر – زاوج – شارك وكيفية تطبيقها ومزايا تطبيقها ، وكافة المعلومات المتعلقة بها ، ولمعرفة المزيد حول الاستراتيجيات و الوسائل التعليمية وكافة الخدمات التي تقدمها وسيلتي التعليمية اضغط هنا  

شرح استراتيجية فَكر – زاوج – شارك

هذه الاستراتيجية ، تتكون من أجزاء متعددة ، تقوم على نشر روح التعاون والمساعدة بين الطلاب في فصل واحد ، وبالتالي ترسيخ روح المشاركة الجماعية فيهم:

المرحلة الأولي (فكر) ، بعد انتهاء المدرب من تدريس المادة العلمية ، تسعى هذه المرحلة إلى طرح سؤال على التلاميذ ، ثم يتم منحهم الفرصة للتفكير في أفضل إجابة ، مع الأخذ في الاعتبار أن هذا تمرين فردي.

كل طالب مسؤول عن أفكاره وردوده ، يكتب بعض أفكاره على قصاصة من الورق بعد فترة طويلة من التفكير في هذا السيناريو ، يجب على المعلم توجيه الطلاب إلى نمط معين من الأسئلة يتطلب منهم التفكير من أجل الإجابة ، هذه ليست أسئلة بسيطة بنعم / لا ، يجب أن نؤكد أن هذه المرحلة قصيرة وتستمر لحوالي دقيقة فقط.

المرحلة الثانية (زاوج) في هذه المرحلة ، يتم فصل الطلاب إلى مجموعات عديدة ، كل منها تضم ​​شخصين فقط ، ثم يناقش الطالبان بعضهما البعض ويقدمان النصح لبعضهما البعض حول ردودهما أخيرًا ، يجب الاتفاق على إجابة واحدة فقط حتى تكون أكثر دقة وعقلانية.

وفي الوقت نفسه ، فإن وظيفة المعلم هي التنقل بين التلاميذ ، والاستماع إلى أفكارهم ، وتوجيههم في الاتجاه الصحيح ، وتجدر الإشارة إلى أنه يمكن استخدام هذه المراحل في حالة التعلم عن بعد عبر الإنترنت ، وبشكل عام فإن هذه المرحلة لن تستغرق أكثر من خمس دقائق.

المرحلة الثالثة (شارك) ، يوجه المعلم كل زوج من تلميذين ليشاركا ردودهما وآرائهما مع بقية الفصل ، ثم يلاحظ المعلم هذه الردود المتنوعة على لوحة كتابة المدرسة أو ، في حالة الفصول الدراسية عبر الإنترنت ، على إحدى الأدوات المتوفرة لكتابة الإجابات ، لكي يكون جميع التلاميذ على دراية بالإجابات الصحيحة على الأسئلة السابقة

دور الطلاب في تطبيق استراتيجية فَكر – زاوج – شارك

• يعتبر الطالب هو النقطة المحورية للاستراتيجية و العمل الأكثر أهمية ، لذلك يجب عليه البحث عن المعلومات وتقييمها ، وشرح ما وجده ، وإذا كانت هناك مشكلة أو قضية علمية
• يستخدم الجهد الذهني لحل المشكلة وتحقيق الاكتفاء الذاتي التام.
• تعرف مرحلة زاوج بالمناقشة مع الزملاء ومحاولة تشجيعه على الإجابة والاستماع إلى إجابته وفهمها ومعرفة عمق إيمانه بها.
• يتفاعل المتعلمين في محادثة جماعية مع بعضهم البعض حول موضوع الدرس أو قضية أبرزها المعلم ، معبرة عن وجهات نظرهم مع بعضهم البعض ، وتوضيح أسباب آرائهم وأسباب اختيارهم ، وإقناع الزملاء.
• توضيح ومناقشة الرد النهائي مع المعلم ، ومحاولة إقناعه بالإجابة على صحتها بإعطاء الأسباب المنطقية للاختيار.

مزايا تطبيق استراتيجية استراتيجية فَكر – زاوج – شارك

• تسمح للتلاميذ بأن يكونوا نشطين وناجحين في عملية التعلم الخاصة بهم ، مما يساعد في الحفاظ على تأثير التعلم.
• تساعدهم في اختبار أفكارهم قبل عرضها على الفصل.
• ترفع الوعي بالإنجاز وبناء مهارات التفكير العليا.
• تساعد الطلاب في توسيع معرفتهم أثناء المحادثات الثنائية والجماعية.
• كما أنها تعزز حماسة الطلاب للدراسة ، وتبني الثقة في المتعلمين ، وتسمح للجميع بالمشاركة في المحادثات المتكررة بدلاً من مجموعة صغيرة من المتطوعين.