استراتيجية التدريس التبَادُلي هي واحدة من استراتيجيات التعليم النشط الذي يركز على مشاركة الطلاب خبراتهم ومعرفتهم مع بعضهم البعض
تعتمد الاستراتيجية في تطبيقها على نهج المناظرة والمحادثة ، ويهدف إلى تحسين قدرات التواصل لدى الطلاب وكذلك علاقاتهم الاجتماعية ، كما أنها طريقة فعالة للتلاميذ في جميع مستويات التعليم ، ويمكن استخدامها مع أي موارد تعليمية.
و نوضح في المقال المزيد المعلومات حول شرح استراتيجية التدريس التبَادُلي و خطوات تطبيقها و أهميتها ولمعرفة المزيد حول الاستراتيجيات و الوسائل التعليمية و الخدمات التي تقدمها وسيلتي التعليمية اضغط هذا الرابط w.mta.sa

استراتيجية التدريس التبَادُلي
أسلوب التدريس المتبادل هو نشاط تعليمي يركز على المناقشة و الحوار بين المعلم والطلاب ، أو تفاعل الفصل بين الطلاب وبعضهم البعض ، مما يؤدي إلى التعلم
في عام 1986 م ، كان Balancer و Brown أول من صمم أسلوب التعلم المتبادل ، والذي يحاول مساعدة الأطفال الذين لديهم قدرات النطق والاستماع على مستوى الصف ولكنهم يفتقرون إلى القدرة على فهم محتويات النصوص التي قاموا بفك شفرتها.
و تعتمد فكرة الاستراتيجية باختصار علي قراءة كتاب معين ، ثم يتم طرح الأسئلة على الطالب أو مجموعة التلاميذ من أجل تحسين الاحتفاظ بالمعرفة والتحقق من صحة ما تم تدريسه فوراً
مزايا تطبيق استراتيجية التدريس التبَادُلي
- تعمل علي تنمية مهارات التحاور و المناقشة بين المعلم و الطلاب ، و بين الطلاب و بعضهم
- تنمية ثقة الطلاب بأنفسهم و بقدراتهم
- أضافة جو من الحماس و التشويق علي الفصول التعليمية ، حيث أن كل طالب يقوم بدور المعلم في هذا النشاط
- تدريب الطلاب علي الهمل الجماعي و التعاون ، و ذلك لان التدريس التبادلي يكون أكثر قوة في استفادة الطلاب من اختلاف طرق تفكيرهم
- تنمية مهارات التواصل بين الطلاب و توثيق العلاقات و الروابط الاجتماعية فيما بينهم .

محاور استراتيجية التدريس التبَادُلي
يتركز التدريس المتبادل على قيام الطلاب بأربعة أنواع من الإجراءات بعد إرشاد المعلم: التلخيص ، وتوليد الأسئلة ، والتوضيح ، والتنبؤ ، والتقييم.
أولاً : التلخيص :
يستلزم تصور الفقرة المقروءة ، والتعرف على المعلومات المهمة في الموضوع والارتباط الوثيق به ، ونتيجة لذلك ، يجب على المتعلم فهم ما يقرأه وتفعيل قاعدة معارفه من أجل دمج الموضوعات.
من خلال ضغطها وتقديمها في سياق أقصر من السياق الأصلي ، يعد التلخيص إحدى الطرق لتنظيم المدخلات والمساعدة في تفسيرها ، يتطلب التلخيص بشكل متكرر قدرات محددة لأنه لا يستلزم تدوين الملاحظات فحسب ، بل يتطلب أيضًا تكثيف كل المواد في عبارات وأسطر أقل تتضمن نفس المعلومات ، ولكن فقط التفاصيل الأكثر أهمية.
يمكن تعليم الطلاب التلخيص من خلال تقديم مجموعة من الصور ومطالبتهم بشرح معلومات تلك الصور ، مع ازدياد عدد المرات التي يمارسون فيها التدريب ، تزداد أيضًا قدرتهم على التلخيص.
يمكن للطلاب إبراز الأجزاء المهمة من النصوص المدروسة باستخدام الألوان الزاهية أو بضعة أسطر تحتها ببساطة عن طريق تدوين الملاحظات المهمة ثم ربطها معًا ، مما يتيح لهم إبراز الأجزاء المهمة من النصوص المدروسة باستخدام الألوان الزاهية أو القليل خطوط تحتها.
قد يتعلم الطلاب التلخيص من خلال التركيز على الجوانب الحاسمة مثل إزالة المواد المكررة ، والتركيز على العبارات ذات الصلة ، وحذف المعلومات الدخيلة ، ووضع حد زمني للتلخيص.
ثانياً : توليد الأسئلة :
يستلزم توليد الأسئلة طرح سلسلة من الأسئلة ، يمكن العثور على إجابات لها في فقرة القراءة ، وتساعد في تنمية القدرات لتحديد ما هو مهم وما هو غير موجود في نص مقروء ، وهي خطوة تعزز فهم الطالب من الموضوع.
تعد الأسئلة الذاتية من أكثر الاستراتيجيات فاعلية لتحسين الفهم ، ونتيجة لذلك ، تعزيز قدرة المتعلم على الانتباه وتذكر المعلومات والفهم ، حيث يتطلب التعلم فهم المعلومات المقدمة وتخزينها في الذاكرة واسترجاعها لاحقًا
ثالثاً : التوضيح :
يشمل التقييم النقدي للمادة ، الذي يمنح الطالب شعوراً بمعنى القضية ، توضيحاً وشرحاً للفقرة ، فضلاً عن تفسير الكلمات غير المفهومة أو المقاطع التي يصعب استيعابها.
رابعاً : التنبؤ :
عندما يتخيل الطلاب الأحداث المستقبلية ، فإنهم يتوقعون الفقرة التالية من النص ومركزها ، يتوقع الطلاب ما سوف يتعلمونه أو يقرؤونه في الفقرات اللاحقة عندما يوفر النص معلومات.

خطوات تطبيق استراتيجية التدريس التبَادُلي
- في المرحلة الأولى ، يسهل المعلم المناقشة ويطبق الجوانب الأربعة لأسلوب التدريس المتبادل على جزء من النص ؛ بعد ذلك ، يقسم المعلم الفصل إلى مجموعات تعاونية من خمسة طلاب.
- يخصص المعلم جزءًا من المحاضرة لكل مجموعة ، وتقوم كل مجموعة بتوزيع العمل على أعضائها بحيث يكون هناك شخص مسئول عن الشرح وآخر عن الاستجواب وآخر عن التلخيص.
- يقوم المعلم بعد ذلك بتعيين قائد لكل مجموعة ، والذي يدير النشاط بدلاً من المعلم ، يقوم المعلم بتعليم التلاميذ كيفية استخدام هذه الطريقة لمدة أربعة أيام متتالية حتى يتقنوها.
- تم تنفيذ الطريقة عندما يتقن التلاميذ تطبيقها في عدة دروس ، يستمر المعلم في مراقبة كل مجموعة ويستمع إلى مناقشاتهم الداخلية ، بينما يقدم أيضًا الدعم والتوجيه للمجموعات
أهداف استراتيجية التدريس التبَادُلي
الهدف من التدريس المتبادل هو تسهيل الجهد التعاوني بين المعلم والطلاب ، وكذلك بين الطلاب وبعضهم البعض ، لفهم معنى النص ، حيث تم إنشاء حوار بين المعلم والطلاب ، ويأخذ كل طالب حول دور المعلم ، ويكون التدريس المتبادل أكثر فاعلية عندما يعمل أعضاء مجموعة واحدة معًا لتحقيق أفضل النتائج.
يتعلم الطلاب المعرفة ذات الصلة ونماذج التفكير الجديدة والتكتيكات التي قد يطبقونها في حواراتهم العادية واليومية ، كما أنه يساعد الأطفال في تعلم الأفكار الديمقراطية من خلال تفاعلاتهم المنتظمة.
نتيجة لذلك ، يساعد هذا النوع من التعليمات الطلاب الأقوياء في تلقي المعلومات ولكنهم بطيئون في فهمها ، وكذلك الطلاب الذين يعانون من عسر في الفهم أو تعلم لغة أجنبية ، وحتى الطلاب الذين لا يجيدون القراءة ولكن يجيدون الاستماع