توضيح استراتيجية أوجد الخطأ
توضيح استراتيجية أوجد الخطأ

توضيح استراتيجية أوجد الخطأ ، تعتبر الاستراتيجية وادة من تقنيات التعلم النشط التعاوني المتطورة التي تعتمد على المشاركة الإيجابية للطلاب وتفاعلهم ومشاركتهم في إعدادات التعلم.

يعمل هذا التكتيك على بث بيئة التعلم بالإثارة والتوتر ، وكسر حاجز الملل وتعزيز اهتمام الطلاب بالمعلومات والتعلم ، وهي طريقة فعالة للتلاميذ من جميع المستويات التعليمية وفي جميع الأعمار ، ويمكن استخدامها مع أي موضوع أكاديمي.

ونوضح في هذا المقال توضيح استراتيجية أوجد الخطأ وخطوات تطبيقها ، وكافة المعلومات المتعلقة بها ، ولمعرفة المزيد حول الوسائل التعليمية و الاستراتيجيات وكافة الخدمات التي تقدمها وسيلتي التعليمية اضغط هنا 

توضيح استراتيجية أوجد الخطأ
توضيح استراتيجية أوجد الخطأ

توضيح استراتيجية أوجد الخطأ

إنها واحدة من أعظم التقنيات التعاونية لأنها تشجع الطلاب على العمل معًا وتبادل الأفكار وتبادلها ، تعتمد الطريقة على استخدام الطلاب لقدرات القراءة والكتابة والمناقشة والتساؤل والتلخيص والاستنتاج ، كما تهدف إلى تحسين قدراتهم على التفكير النقدي.

تتركز فرضية الاستراتيجية على الطلاب الذين يعملون معًا لاكتساب الدروس والمعرفة ، ويرتكب التلاميذ خطأً عن قصد قبل أن يطلبوا من أقرانهم اكتشافه.

توضيح استراتيجية أوجد الخطأ
توضيح استراتيجية أوجد الخطأ

مزايا تطبيق استراتيجية أوجد الخطأ

  • تحسين مهارات الاتصال لدى الطلاب والعلاقات بين المعلم والطالب والطلاب والطالب من خلال تعزيز التفاعل الاجتماعي
  • يكتسب الطلاب الخبرات والمهارات المهنية التي قد يكون من الصعب تعلمها في برامج التعليم التقليدية ، مثل ضبط النفس وحل المشكلات الإبداعي.
  • يتخذ الطلاب مستوى معينًا من المساءلة الشخصية والجماعية ، مما يحفزهم على معالجة المشكلات وإظهار المبادرة.
  • تنمية براعة التلاميذ العلمية والفكرية وتعطشهم للمعرفة
  • تشجع التلاميذ على الإيمان بمهاراتهم ونفسهم
  • تشجع الطلاب على التعاون مع بعضهم البعض واحترام وجهات نظر الآخرين من خلال مساعدتهم على توصيل أفكارهم وآرائهم بشكل فعال.
  • تشجيع التلاميذ على العمل معًا والتواصل وتبادل المعلومات فيما بينهم.
توضيح استراتيجية أوجد الخطأ
توضيح استراتيجية أوجد الخطأ

خطوات تطبيق استراتيجية أوجد الخطأ

  • باستخدام هذه التقنية ، يقوم المعلم أولاً بتحديد الموضوع المراد تغطيته ، بعد ذلك ، ينقسم الفصل إلى مجموعات ، بحد أدنى أربعة تلاميذ لكل مجموعة.
  • بعد ذلك ، يقسم المدرب المحاضرة إلى أربع فقرات متساوية.
  • يقرأ كل طالب في المجموعة أولاً الدرس كاملاً قبل العمل على التعلم وإتقان الفقرة التي يكون مسؤولاً عنها واستخلاص مفاهيم وأفكار الدرس منها ، ثم يوزع الفقرات على الطلاب في كل مجموعة كوظائف يتوقع منهم إكمالها.
  • كل طالب مسؤول عن إتقان فقرة معينة ونقلها إلى زملائه أعضاء المجموعة.
  • ثم يبدأ أحد الطلاب في عرض أخذ زمام المبادرة وتولي دور المعلم أثناء تعليم زملائه في الفصل الفقرة المعنية.
  • بعد الانتهاء من الشرح ، يقوم عن قصد بإدخال خطأ واحد ويتحدى زملائه في العثور عليها ، قد يكون الخطأ تعديل في مفهوم أو مصطلح ، على سبيل المثال.
  • عندما يخطئ زملاؤه في العمل ، فإنه يشير إليهم ، وإذا لم يتمكنوا من القيام بذلك ، فإنه يقدم الحل.
  • بمجرد أن ينتهي كل فرد في المجموعة من شرح الفقرة التي يكونون مسؤولين عنها لأقرانهم ، يتبادل الطلاب الأدوار ويكررون العملية.